Ընդհանուր

Գիտեք ճիշտ ծնողական ոճը:

Գիտեք ճիշտ ծնողական ոճը:



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Մեր երեխաների առաջին տարվանից երեխաների դաստիարակությունը դառնում է ավելի բարդ և բարդ: Այժմ, ինչպես նաև երեխայի խնամքի, կրթության, կարգապահության, կանոնների և սահմանների, ինչպես, օրինակ, երեխայի բնավորության ձևավորումը, ինչպես, օրինակ, ձևավորվում են այլ կարևոր կետեր: Այս պահին ձեր ծնողական ոճը շատ կարևոր է: ԸՆՏՐԵԼ մանկության և ընտանիքի հոգեբանական խորհրդատվության զարգացման և ուսուցման կենտրոն Հոգեբան և հատուկ կրթության մասնագետ Բիհտեր Մութլու Գենսեր ծնողների ձևերը և դրանց դրական և բացասական հետևանքները:

Հոգեբանության գիտության զարգացումով երեխայի զարգացումը հոգեբանների հիմնական հետաքրքրություններից է: 1920-ականներից սկսած, ծնողների վերաբերմունքը և ծնողական ոճը հոգեբանների ուշադրության կենտրոնում էին, մասնավորապես, քանի որ դրանք սերտորեն կապված են երեխայի բնավորության ձևավորման հետ:
Ծնողների ոճերը հնարավոր է խմբավորել 2 առանցքի վրա: Առանցք 1-ն այն է, թե արդյոք ծնողը երեխայակենտրոն է, թե ծնողների վրա հիմնված, զգայուն կամ անզգայուն է երեխայի զարգացման համար, ընդունում կամ մերժում է երեխան: Երկրորդ առանցքն այն է, թե արդյոք ծնողը պահանջկոտ է կամ պահանջկոտ, կանոնական, թե ոչ ֆորմալ: Ըստ այդմ, հոգեբանները հիմնականում խոսում են ծնողների չորս ձևերի մասին: Դրանք սահմանվում են որպես կամ ավտորիտար, հանդուրժող-հանդուրժող, «հավասարակշռված-ժողովրդավարական» և «անտարբեր» ծնողական ոճեր: ԸՆՏՐԵԼ մանկության և ընտանիքի հոգեբանական խորհրդատվության զարգացման և ուսուցման կենտրոն Հոգեբան և հատուկ կրթության մասնագետ Բիհտեր Մութլու Գենսեր այն նկարագրում է ծնողների 4 ոճերը.

Ավտորիտար ծնողներ.

Այս խմբի ծնողները վերը նշված առանցքի հիման վրա ծնողակենտրոն և նորմատիվ են: Կանոններին համապատասխանելը ավելի կարևոր է, քան ամեն ինչ: Սահմանները չափազանց խիտ են, և ծնողները կարծում են, որ եթե չսահմանեն այդ սահմանները, երեխան վատ տղա կլինի: Նրանք բարը շատ բարձր են դնում, կատարելագործողներ են, անընդհատ քննադատում են երեխային, հրամաններ են տալիս, ուզում են, որ պատվերը կիրառվի առանց կասկածի: Նպատակն այնպիսին է, որ երեխան որքան հնարավոր է շուտ մեծանա, և ծնողներն այն ձևն են, ինչպիսին ցանկանում են: Երեխաները, իհարկե, հնազանդվում են կանոններին ՝ ի դեմս այս խիստ իրավասության, վարվել այնպես, ինչպես ուզում են ծնողները, չեն հարգում, չեն հաջողվում դպրոցում հաջողության հասնել, վարքի չափազանց շատ խնդիրներ չունեն: Այս ծնողներն, իհարկե, սիրում են իրենց երեխաներին, բայց կարծում են, որ սա ճիշտ գործն է երեխաների կրթության ոլորտում:
Ուրեմն ո՞ւր է խնդիրը այս տազլայի հետ: Ծնողները, ովքեր այս ոճն ունեն, հաճախ բաց են թողնում երեխայի հետ սիրային ջերմ փոխհարաբերությունները, քանի որ նրանք չափազանց կենտրոնացած են կանոնների կատարման վրա: Երեխաները, փոխարենը զարգացնելու և հասունանալու ներքին կարգապահություն մշակելու փոխարեն, կարծում են, որ նրանք պետք է այս կերպ վարվեն, քանի որ նրանք ցանկանում են արտաքին գործոն, ծնողներ, և նրանք չեն կարող զարգացնել ներքինից ճիշտը ճիշտ տարբերելու ունակությունը: Նրանց անհատականության և ընտրության հանդեպ հարգանքի բացակայության պատճառով զայրույթի և վրեժի զգացմունքները ժամանակի ընթացքում սկսում են կուտակվել, հատկապես երբ նրանք հասնում են սեռական հասունության:

Թույլատրելի-հանդուրժող ծնողներ.

Այս խմբի ծնողները կարելի է համարել վերը նշված ոճի գրեթե հակառակը: Ծնողների այս ոճը երեխաներին ուղղված է, ծնողները շատ զգայուն են և ընդունում են երեխայի հանդեպ: Ավելի կարևոր է, որ երեխան սիրված լինի և իրեն զգա արժեքավոր և նույնիսկ մեկ և միակ: Այս ոճի օգտագործման ամենամեծ խնդիրն այն է, որ չկան կանոններ, ավելի ճիշտ, հետևողական կանոնները չեն կարող իրականացվել: Ծնողները չեն ցանկանում որևէ կանոն մշակել, վախենում են, որ կանոնները կխախտեն հարաբերությունները երեխայի հետ և այլևս չեն սիրվի երեխայի կողմից: Այնուամենայնիվ, քանի որ անկանոնության հետևանքով հնարավոր չէ գործ ունենալ երեխայի հետ, նրանք փորձում են կանոններ մշակել, բայց այս գործընթացը հանգեցնում է կանոնների ոչ հետևողական կիրառմանը: Այսպիսով, երեխան սկսում է սխալ հեղինակություն զարգացնել ծնողի նկատմամբ: Երբ նրանք աճում են, այնպես էլ ցանկությունները: Որոշ ժամանակ անց ծնողները սկսում են զգալ, թե ինչպես են երեխայի ստրուկները, և զայրույթը, բնականաբար, սկսվում է: Երեխան, իհարկե, սիրում է իր ծնողներին, բայց նա չի կարող հարգել մորը, որը չի կարող սահմաններ գծել: Տնային պայմաններում անկանոնությունը խնդիր է դառնում տնից դուրս գտնվող երեխայի համար, քանի որ այս երեխաների համար նրանք ունեն միայն իրենց ցանկությունները, քանի որ նրանք չեն զարգացրել զգայունություն և իրազեկություն ուրիշների զգացմունքների և ցանկությունների նկատմամբ, նրանց հետ ընկերանալը շատ դժվար է դառնում այս երեխաների համար, որոշ ժամանակ անց նրանք միայնակ կլինեն կամ կներկայացվեն իրենց ցանկություններին - ճիշտ այնպես, ինչպես իրենց ծնողները, նրանք փորձում են ընկերներ ընտրել:

Անկապ ծնողներ.

Այս խմբի ծնողները ծնողներ էին, ովքեր մերժում էին երեխային, անզգայացնում էին երեխայի զարգացմանը, որին հաջորդում էին ծնողակենտրոն, չկարգավորված և անցանկալի վերաբերմունքները: Այս ընտանիքներում երեխան պատահական է ծնվում: Ծնողներն առաջին հերթին ունեն իրենց ցանկությունները, երեխան միշտ գտնվում է հետին պլանի մեջ: Երեխան զարգացնում է այնպիսի վերաբերմունք, որն ասում է. «Օ no, անկախ նրանից, թե ինչ է պատահում ինձ հետ: Ծեծի վախի պատճառով նա երբեմն կատարում է ցանկությունները, երբեմն `ոչ: Այս ծնողները ջանք չեն թափում բարելավելու իրենց ծնողական հմտությունները: Երեխաների ինքնազգացողության հետ կապված խնդիրները և դեպրեսիայի նկատմամբ նախատրամադրվածությունը հիմնականում դիտվում են այս ձևով:

Ժողովրդավարական և հավասարակշռված ծնողներ.

Այս խմբի ծնողները ցուցաբերում են երեխայի վրա հիմնված, զգայուն և ընդունող վերաբերմունք երեխայի նկատմամբ: Բայց բացի այդ դրական վերաբերմունքից, այս ծնողներն ունեն պահանջներ և կանոններ ՝ ի տարբերություն թույլատրելի ծնողության: Ծնող-երեխա փոխհարաբերություններում գերակշռում են փոխադարձ սերը և հարգանքը ՝ հարգելով երեխայի անհատականությունը, անձնական զարգացումը և ընտրությունները, բայց հետևողական լինել կանոնների և սահմանների սահմանման հարցում:

Նրանք չեն շփոթում հասկացողությունն ու կանոնը: Նրանք կարող են տարբերակել զայրույթի և հստակ վերաբերմունքի միջև: Նրանք իրենց երեխաներին վերաբերվում են որպես ընկերների, բայց գիտեն, որ նրանք պետք է լինեն ծնողներ, ոչ թե ընկերներ:

Այս ընտանիքներում ծնողներն ու երեխաները հավասար են մարդկության և հարգանքի տեսանկյունից, բայց ոչ պատասխանատվության և որոշումների կայացման առումով: Որոշումներն ընդունվում են հարգալից կերպով ՝ հարգելով անհատականությունը, և որոշում կայացնելիս լսվում է տան բոլորի կարծիքը: Կանոնները պետք է ունենան բացատրություններ երեխաների իրավունքների և զգացմունքների համար: Այնուամենայնիվ, որոշումները, որոնք երեխաները կարող են կայացնել, առանձնացված են ծնողների որոշումներից: 7-ամյա երեխան մեծ որոշում կայացնելու մասին խոսք չունի, թե ուր է գնում արձակուրդը, բայց նա իրավունք ունի ընտրելու, թե ինչ է հագնում կամ կատարել տնային աշխատանքները առավոտյան կամ երեկոյան:

Ընտանիքում յուրաքանչյուր ոք պարտավորություններ ունի: Համարվում է, որ ազատությունները և պարտականությունները պետք է գոյակցեն: Պատասխանատվությունները որոշվում են հենց սկզբից: Երեխան սկսում է պատասխանատվություն վերցնել դեռ վաղ տարիքից: Պարտականությունները տրվում են դանդաղ ՝ տարիքով. Երբ երեխան փոքր է, նա հավաքում է իր խաղալիքները, հավաքում է իր առանձնասենյակը, երբ նա մեծանա, մեծանում է մթերային խանութում հացը, երբ մեծանում է, ապա նա կարող է մենակ ավարտել տնային գործերը: Երեխայի համար նույնպես շատ դժվար է, որին փոքրից չի սպասում որևէ բան, հանկարծ 10 տարեկանում հանկարծակի դուրս է բերում աղբը:

Երեխաները մեծանալու և հասունանալու համար քիչ տեղ կա: Բայց հիասթափված երեխայի զգացմունքները չեն կարող անտեսվել: Զգացմունքներն ընդունվում են, բայց կանոնը չի վարկաբեկվում: (Բիլ, ես տեսնում եմ, որ դու հիմա բարկացած ես, բայց դու գիտես, որ ուրբաթ և շաբաթ երեկոյան կարող ես գնալ միայն ուշ, ես չեմ կարող փոխզիջել այս կանոնը, երեխա, հիմա եկեք քնելու):

Դեմոկրատական ​​ծնողները նպատակ ունեն զարգացնել ներքին կարգապահությունը, այլ ոչ թե արտաքին կարգապահությունը: Երեխան ճիշտ է վարվում ոչ միայն այն պատճառով, որ ծնողները ցանկանում են, որ նա լինի, այլ այն պատճառով, որ նա ցանկանում է ներքին երջանկություն ունենալ ծնողներին հաճույք պատճառելու հարցում: Արդեն որոշ ժամանակ անց նրանք կկարողանան ներքին տարբերակել ճիշտը սխալից:

Բացի այդ, այս ծնողները գիտեն, թե ինչ կարող են և ինչով չեն կարող անել երեխաները, խրախուսում են իրենց երեխաներին, բայց երբեք չեն ստիպում նրանց: Նրանք գնահատում են ոչ միայն հաջողությունը, այլև երեխայի ջանքերը: Սխալների դեպքում մեղքը ընդունվում է նվաստացման փոխարեն, երեխան մեղավոր չի զգում սխալներ թույլ տալու համար և փորձում է խուսափել նորից դա անելուց: Այս երեխաները հետաքրքրասիրության բարձր զգացողություն ունեն, նրանք հաճույք են ստանում դա անելուց, նրանց համար կյանքը զվարճալի է:

Վերջապես, իրենց երեխաները մեծացնելիս նրանք չեն մոռանում իրենց: Երեխաների մեծացումը նրանց համար, իհարկե, կարևոր խնդիր է, բայց դա միակ գործը չէ կյանքում: Նրանք գիտեն, թե ինչպես ժամանակ վերցնել իրենց համար: Սա շատ կարևոր կետ է, քանի որ յուրաքանչյուրին ժամանակ է պետք ՝ ինքն իրեն թարմացնելու համար:


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos